PRUEBA -INFORMÁTICA EDUCATIVA PARA LAS ESCUELAS RURALES EN CHILE"

PREGUNTAS PARA EVALUAR EL TEXTO (EVALUACION INDIVIDUAL)1.- Explique con sus palabras en que consistió el Programa de Educación Básica Rural y analice la importancia que tiene algunos de los temas desarrollados en dicho programa2.- Analice y comente tres de las seis ideas que plantea Sepúlveda (2000), en relación con el uso de la computación en la sala de clase, cuando afirma que “En este contexto se prevee que, si los computadores están bien integrados a la práctica de enseñanza multigrado, pueden ayudar a configurar una transformación de ésta, al menos, en los siguientes aspectos”3.- Realice un análisis crítico sobre otro tema del texto, no abordado en las preguntas anteriores.LAS RESPUESTAS DEBEN SER PERSONALES Y ENVIADAS AL CORREO DEL PROFESOR (fleivav@gmail.com) Y SER PUBLICADAS EN EL PROPIO BLOG EL DIA lunes 4 de mayo 2009

Desarrollo

1) Programa de educación básica rural: desde 1992 el ministerio de educación focalizó su atención sobre escuelas que exigían una urgente preocupación, a causa de su aislamiento que se encontraban y el déficit educativo que presentaban.
En estas escuelas había de 2 a 3 profesores, quedaban marginados del desarrollo de la ciudad, debido a que no eran considerados de las características propias de la comunidad en la que se halla una mala distribución de los recursos.
Había una autoimagen deteriorada y el abandono se hacía sentir con una escasez de material pedagógico por parte de los profesores, también existía un gran deterioro de infraestructura.
Hacía falta una metodología específica, ya que estas escuelas funcionan con cursos combinados.
Este programa desarrollo una propuesta pedagógica específica para responder a la diversidad de cultura, geográfica y étnica que viven los niños y niñas en estas escuelas.
Su desafío es generar condiciones igualitarias de calidad, para que los alumnos adquieran, efectivamente los conocimientos y destrezas consignadas en el nuevo currículum (objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios) a partir de sus propias necesidades de aprendizaje.
El programa comienza por apoyar los profesores, sus conocimientos y destrezas pedagógicas para producir innovaciones curriculares efectivos en sus aulas multigrado, a través de una organización profesional llamada microcentro.
Las adecuaciones metodológicas apuntaron a intervenir la práctica pedagógica tradicional (frontal), ofreciendo alternativas didácticas para abrir nuevas y mejores oportunidades al niño rural. Se prioriza la capacidad de adquirir, utilizar y crear conocimientos, estimular el pensamiento, resuelva problemas y que fomente su creatividad.

2) a) un cambio en los roles del profesor y de los estudiantes, minimizando el maestro su rol como fuente de información: que la información a trabajar dentro y fuera del aula de clases ya no sea solamente extraída por el profesor para los alumnos, sino bien, con la tecnología (computadores) los propios alumnos podrán extraer información para interaccionar con el profesor y de esta forma los alumnos sean activos más que pasivos.
b) La tecnología genera posibilidades para dar mayor autonomía a los estudiantes en sus tareas de aprendizaje: los estudiantes ya no dependen plenamente de otras personas para realizar sus tareas y trabajos, puede utilizar esta tecnología para fortalecer su autonomía y responder en todas sus tareas sin excusarse.
c) La tecnología puede incentivar una mayor responsabilidad por el aprendizaje en una cultura más democrática. La reducción de la necesidad de control por el profesor, hace posible desplazarse hacia una cultura de mayor responsabilidad de los alumnos por su aprendizaje: que todos los alumnos puedan acceder a esta tecnología que puede ayudar en gran medida al aprendizaje de estos estudiantes, por otro lado con esta tecnología en donde los estudiantes pueden tener una gran autonomía y responsabilidades por su trabajo, existiendo una reducción de control por parte del profesor hace que los propios alumnos tomen mayor cumplimiento por su aprendizaje.


3) Asistir técnicamente a cada escuela:

Incorporar informática a escuelas rurales depende de que los computadores funcionen correctamente, buenas instalaciones, funcionamiento eficiente de los equipos y programas, y la capacidad de responder problemas de forma oportuna, son tareas que se encargan a un equipo de ingenieros y técnicos denominado: soporte
Es un tema que muchas veces pasa desapercibido pero que tiene una gran relevancia en que este proyecto educativo pueda funcionar, ya que sin este soporte no serviría de nada tener los computadores y no poder utilizarlos o peor aún que siempre estuvieran dañados y fueran solamente para observarlos y no para utilizarlos.
Teniendo los computadores en buen estado, conectados a la red y en manos de los niños el aprendizaje de las escuelas rurales se fortalecerá cada día más.