articulo-mayo

TERCER ARTICULO PARA ANALISIS (mayo)
Domingo 21 de mayo de 2006 El puente tecnológico: Niños de Isla Huar derrotan a Providencia Alexis Ibarra
Las escuelas, con internet
vía satélite, superaron en el Simce a los colegios municipalizados de la comuna capitalina.
(En la foto, niños de una escuela rural de la Isla Huar)
ALEXIS IBARRAEnviado especialLa pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce. Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.Plan de triunfo"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela. Sabe usar el Conejo Lector, el Abrapalabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educarchile, a otros les seduce el Icarito."¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.Aquí incorporarán a toda la comunidad.El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos."Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".Baja la cantidad de alumnos.En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.CON TRUEQUECALBUCO les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctrico











Análisis

Sencillamente magnífico, son las palabras con las cuales me puedo referir sobre los resultados que tienen estos niños de la isla con la ayuda de sus profesores.
Sacar el primer lugar en el simce dándonos a conocer en las condiciones geográficas que viven y más aún, el hecho de que tengan energía eléctrica sólo en ocasiones y la aprovechen al máximo habla muy bien del trabajo que se realiza en esta escuela.
El satisfacer sus necesidades en forma endógena, aunque complementada con la ayuda de otros agentes externos, manifiesta las ganas tremendas de los profesores y en general de la localidad con sus niños de salir adelante y progresar cada día más.
Muchas veces nos encontramos con respuestas por parte de los profesores muy vagas acerca del mal resultado de sus alumnos en a prueba que se transforman finalmente en puras excusas.
Claramente todo parte por la motivación que se transmita a los alumnos y en especial a la comunidad, en las escuelas municipales cercanas a la ciudad nos encontramos con una gran cantidad de computadores por colegio, una gran conexión a Internet y muchas ventajas más en la cual cabe destacar el recurso de la energía eléctrica ilimitada, pero que finalmente no se aprovecha ,a la mayoría de los alumnos le da lo mismo utilizar estos recursos del Internet para trabajos productivos en su formación académica, se dedican la mayor parte del uso de estas herramientas escolares para solamente jugar.
Es necesario destacar la entrega de los profesores hacia estos alumnos tanto como pedagogos, como en lo personal. Realmente se ve reflejado (en base a resultados) la entrega al momento de trabajar con los estudiantes. A pesar de las dificultades planteadas anteriormente esta localidad nos da un gran ejemplo de que nada es imposible, más aún con esta gran herramienta que es el computador complementado con Internet, lo cual les posibilita a los habitantes de Huar, (en especial a los alumnos que son las nuevas generaciones) a relacionarse con todo el mundo (vía virtual) a través de este puente maravilloso llamado Internet.
El saber que pasa en su país, saber que existen otros lugares , auto valorar lo que tienen (su entorno de ruralidad), relacionarse y conocer otros lugares (internacionalmente).
Pero finalmente aunque es muy poco el tiempo para utilizar esta herramienta, ellos lo han sabido aprovechar muy pero muy productivamente, incluso para ser los mejores en el simce, sin duda es un caso a imitar y para darnos cuenta que no todo es fácil en la vida y que todo los logros son en base a esfuerzo.

1	Totalmente en desacuerdo	No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado.
2	En desacuerdo	Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado.
3	Ni de acuerdo ni en desacuerdo	Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado.
4	De acuerdo	Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado.
5	Totalmente de acuerdo	Realizo todo lo planteado en el enunciado.

	RUBRICAS/PUNTOS	1	2	3	4	5
1	Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)				4
2	Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)					5
3	La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.					5
4	Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)					3
5	Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)					5
6	Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.					5
7	Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.					3
8	Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.					3
9	Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.					5
10	En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.					5
Suma parcial de puntos de cada columna:
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…43….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es:6.02
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14 (Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)

PRUEBA -INFORMÁTICA EDUCATIVA PARA LAS ESCUELAS RURALES EN CHILE"

PREGUNTAS PARA EVALUAR EL TEXTO (EVALUACION INDIVIDUAL)1.- Explique con sus palabras en que consistió el Programa de Educación Básica Rural y analice la importancia que tiene algunos de los temas desarrollados en dicho programa2.- Analice y comente tres de las seis ideas que plantea Sepúlveda (2000), en relación con el uso de la computación en la sala de clase, cuando afirma que “En este contexto se prevee que, si los computadores están bien integrados a la práctica de enseñanza multigrado, pueden ayudar a configurar una transformación de ésta, al menos, en los siguientes aspectos”3.- Realice un análisis crítico sobre otro tema del texto, no abordado en las preguntas anteriores.LAS RESPUESTAS DEBEN SER PERSONALES Y ENVIADAS AL CORREO DEL PROFESOR (fleivav@gmail.com) Y SER PUBLICADAS EN EL PROPIO BLOG EL DIA lunes 4 de mayo 2009

Desarrollo

1) Programa de educación básica rural: desde 1992 el ministerio de educación focalizó su atención sobre escuelas que exigían una urgente preocupación, a causa de su aislamiento que se encontraban y el déficit educativo que presentaban.
En estas escuelas había de 2 a 3 profesores, quedaban marginados del desarrollo de la ciudad, debido a que no eran considerados de las características propias de la comunidad en la que se halla una mala distribución de los recursos.
Había una autoimagen deteriorada y el abandono se hacía sentir con una escasez de material pedagógico por parte de los profesores, también existía un gran deterioro de infraestructura.
Hacía falta una metodología específica, ya que estas escuelas funcionan con cursos combinados.
Este programa desarrollo una propuesta pedagógica específica para responder a la diversidad de cultura, geográfica y étnica que viven los niños y niñas en estas escuelas.
Su desafío es generar condiciones igualitarias de calidad, para que los alumnos adquieran, efectivamente los conocimientos y destrezas consignadas en el nuevo currículum (objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios) a partir de sus propias necesidades de aprendizaje.
El programa comienza por apoyar los profesores, sus conocimientos y destrezas pedagógicas para producir innovaciones curriculares efectivos en sus aulas multigrado, a través de una organización profesional llamada microcentro.
Las adecuaciones metodológicas apuntaron a intervenir la práctica pedagógica tradicional (frontal), ofreciendo alternativas didácticas para abrir nuevas y mejores oportunidades al niño rural. Se prioriza la capacidad de adquirir, utilizar y crear conocimientos, estimular el pensamiento, resuelva problemas y que fomente su creatividad.

2) a) un cambio en los roles del profesor y de los estudiantes, minimizando el maestro su rol como fuente de información: que la información a trabajar dentro y fuera del aula de clases ya no sea solamente extraída por el profesor para los alumnos, sino bien, con la tecnología (computadores) los propios alumnos podrán extraer información para interaccionar con el profesor y de esta forma los alumnos sean activos más que pasivos.
b) La tecnología genera posibilidades para dar mayor autonomía a los estudiantes en sus tareas de aprendizaje: los estudiantes ya no dependen plenamente de otras personas para realizar sus tareas y trabajos, puede utilizar esta tecnología para fortalecer su autonomía y responder en todas sus tareas sin excusarse.
c) La tecnología puede incentivar una mayor responsabilidad por el aprendizaje en una cultura más democrática. La reducción de la necesidad de control por el profesor, hace posible desplazarse hacia una cultura de mayor responsabilidad de los alumnos por su aprendizaje: que todos los alumnos puedan acceder a esta tecnología que puede ayudar en gran medida al aprendizaje de estos estudiantes, por otro lado con esta tecnología en donde los estudiantes pueden tener una gran autonomía y responsabilidades por su trabajo, existiendo una reducción de control por parte del profesor hace que los propios alumnos tomen mayor cumplimiento por su aprendizaje.


3) Asistir técnicamente a cada escuela:

Incorporar informática a escuelas rurales depende de que los computadores funcionen correctamente, buenas instalaciones, funcionamiento eficiente de los equipos y programas, y la capacidad de responder problemas de forma oportuna, son tareas que se encargan a un equipo de ingenieros y técnicos denominado: soporte
Es un tema que muchas veces pasa desapercibido pero que tiene una gran relevancia en que este proyecto educativo pueda funcionar, ya que sin este soporte no serviría de nada tener los computadores y no poder utilizarlos o peor aún que siempre estuvieran dañados y fueran solamente para observarlos y no para utilizarlos.
Teniendo los computadores en buen estado, conectados a la red y en manos de los niños el aprendizaje de las escuelas rurales se fortalecerá cada día más.